Quem diz na matemática...

... diz, infelizmente, no resto das disciplinas...

Para quem não está bem por dentro da escola nos dias de hoje eu garanto-vos que já chegámos a este estado...

1. Ensino da matemática em 1950:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por 100,00.
O custo de produção desse carro de lenha é igual a 4/5 do preço de venda.
Qual é o lucro?

2. Ensino de matemática em 1970:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por 100,00.
O custo de produção desse carro de lenha é igual a 4/5 do preço de venda ou 80,00.
Demonstra qual é o lucro?

3. Ensino de matemática em 1980:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por 100,00.
O custo de produção desse carro de lenha é 80,00.
Qual é o lucro?

4. Ensino de matemática em 1990:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por 100,00.
O custo de produção desse carro de lenha é 80,00.
Escolha a resposta certa, que indica o lucro:
( )20,00 ( )40,00 ( )60,00 ( )80,00 ( )100,00

5. Ensino de matemática em 2000:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por 100,00.
O custo de produção desse carro de lenha é 80,00. O lucro é de 20,00.
Está certo?
( )SIM ( ) NÃO

6. Ensino de matemática em 2008:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por 100,00.
O custo de produção é 80,00.
Se você souber ler coloque um X no 20,00.
( )20,00 ( )40,00 ( )60,00 ( )80,00 ( )100,00

Não se adiantam hipóteses para datas a partir de 2008. Sabem lá os miúdos sequer o que é um cortador de lenha quanto mais o resto.

Há uns tempos eu queixava-me a um colega de matemática, com quem partilho as turmas de 7º ano, que passei uma aula a tentar que os miúdos traçassem geometricamente a divisão da circunferência em 3, 4, 6 e 8 partes e eles não sabiam sequer pegar no compasso, na régua, fazer uma linha direita, um traçado diferenciado ou, chamar 'as coisas' pelo nome. Palavras como circunferência (bolas), raio (bocados), diâmetro (riscas), tangentes (a cena encostada), secantes (a pelo meio), hexágono (o coiso de 6) são-lhes completamente desconhecidas. Então quando peço para diferenciarem círculos de semi-círculos, de sectores circulares, segmentos circulares, zona circulares ou coroas circulares parece que falo chinês ou que acabei de chegar de outro planeta. Ele aconselhou-me a não exasperar... é que quando ele devia ter começado as equações perdeu uma aula de 90 minutos com a tabuada do 3.

Há excepções, felizmente. Cada vez menos, infelizmente.

Para quem tiver paciência eu aconselho vivamente a leitura desta crónica do escritor João Aguiar, publicada na revista Super Interessante. Muito real. Infelizmente.

Smile

É que, na profissão que tenho e nos dias que correm, parece-me que os que ainda sorriem são os únicos que conservam alguma sanidade mental. Ou não, ou não...

O destino é agora...

O T. voltou à escola. Depois da ausência imposta e que calhou encostada à interrupção lectiva da Páscoa, o T. voltou para de imediato imergir numa série de provas de recuperação consequência directa das faltas.

Fez a primeira comigo. Logo na 1ª semana de aulas. Todos os professores resolveram deixar para a 2ª semana de aulas mas eu achei que era prova junta a mais e tratei logo do assunto com ele.

No mesmo dia eu tinha 4 provas para aplicar na turma, tudo devido a faltas (é uma turma que me 'deu' 42 faltas a marcar ao longo do 2º período, em 22 aulas). Só fiz duas provas. Uma aluna faltou justificadamente e outra 'não lhe apeteceu' comparecer. Essa vai 'custar-me' uma reunião extra para a reter por faltar a uma Prova de Recuperação sem justificação. A ela vai custar-lhe uma retenção garantida mas com frequência obrigatória das aulas até ao final do ano porque está dentro da escolaridade obrigatória. Coisa agradável... ter de comparecer a mais dois meses e meio de aulas sabendo de antemão que não vai passar de ano. Decisões inteligentes...

O T. não, ele veio e ficou Aprovado. Fiquei contente. Gosto deste miúdo.

O ano está mais que comprometido para ele. Com 10 negativas não vai a lado nenhum mas temos uma combinação os dois. Ele veste-se de preto mas eu sou a ovelha negra dele. Na minha aula, ele trabalha e é provável que até tenha positiva do 3º período. Deve ser a única mas é um objectivo para este ano. Pode ser que ele ganhe alguma motivação que ajude o ano que vem a ser melhor.

Ele tem ainda uma série de provas para realizar nas outras disciplinas. Espero que compareça a todas já que, mesmo que não seja aprovado a alguma, isso vai evitar-lhe um destino ainda mais marginal do que o que sobrevive todos os dias (e a nós, relatórios para a CPCJ)

3º Período

Começou na 3ª e terá durações várias!

Para o meu 11º Profissional as aulas acabarão no fim de Maio pois elas terão já a primeira parte de um estágio de 420 horas. Cada uma será integrada numa instituição e eu acompanharei só 5.

É o que mais me custa. O serem tão poucas.

São 'as minhas meninas' e não posso ter todas debaixo d' olho. Acho que vou passar o período de 1 de Junho a 15 de Julho no messenger numas conversas sobre os respectivos Relatórios de Desempenho da Formação em Contexto de Trabalho porque só vou estar mais perto de apenas 5 e quero que TODAS tenham boas notas.

O Profissional é 'dado' por horas e não por datas como o resto do ensino básico e secundário. Como ao 10º cabem-me dar 157 horas terei essas outras 20 alunas até meio de Junho.

Os 5ºs e 7ºs anos, esses ficarão comigo até dia 19 de Junho, dia oficial do encerramento das actividades lectivas nacionais.

Depois virão as reuniões de 2º e 3º ciclos e os exames nacionais. Entre 15 e 30 de Julho farei as reuniões finais dos estágios com as pessoas que acompanharam as 'minhas' 5 alunas dentro das instituições, as avaliações dos relatórios e portfolios delas e, por fim, as reuniões do profissional de 11º onde terei de 'defender' a nota de estágio que eu propuser ao Conselho de Turma.

Dia 31 de Julho entrarei de férias. Finalmente...

Que pena este ano o 15 de Agosto 'calhar' a um sábado e 'perdermos' esse dia extra de férias...

Está quase feito, o 3º período!

:P

A Palhaçada

Em duas reuniões de Conselho de turma de avaliação de final de período assisti a uma das palhaças da minha carreira. [Ok, vão ter de me desculpar, eu este ano não tenho CEFs. Tinha-me esquecido que há coisas piores a acontecer nos CEFs].

Este período dei notas a Ciências! Podem crer, é isso mesmo! A Ciências! Eu e todo o Conselho de Turma vimo-nos, de repente, confrontados com esta situação surreal e pumba, toca de dar notas a Ciências!

Eu explico: A respectiva Professora titular reformou-se no final do 1º período. Esteve que tempos para ser substituída (será que foi requisitada com a brevidade que devia?). O colega que veio primeiro não aceitou o horário, e toca de levar outro tanto tempo para ser substituído até vir um segundo.

A colega que veio já não foi contratada através das Colocações Cíclicas pois estas já tinham acabado. É feita a divulgação da vaga por preencher e vem alguém para ser colocado no que chamamos um horário de 'Oferta de Escola'.

Os horários de 'oferta de escola' têm um contrato diferente. Os docentes que os aceitam têm um mês para o rescindir. Ou seja, não há 'amores à camisola', se aparecer qualquer coisa melhor, no espaço de um mês, muda-se e acabou. Ora a colega que foi colocada para dar Ciências (e seriam provavelmente apenas umas 8 horas de horário, o que não deveria chegar sequer a 500€ de ordenado) vinha de Coimbra. Conseguiu ambientar-se com as turmas em termpo record e chegou até a fazer um primeiro teste sumativo com a matéria que deu em 3 semanas. Mas (há sempre um mas), ainda não tinha completado um mês de trabalho e apareceu-lhe outro horário mais perto de casa. Adeus que se faz tarde e vou partir para mais junto dos meus...

Nesta altura pode saltar a velha guarda toda em cima: -ah e tal onde é que está o profissionalismo nos jovens de hoje e a responsabilidade perante os alunos que eu também lhes poderei perguntar: -ah e tal como é que uma pessoa, hoje em dia, vive com 500€ que estiquem para pagar a 'casa número um' e mais alojamento fora da zona de residência habitual, água, luz e gaz, alimentação, deslocações locais para o emprego e viagens de regresso a casa no fim-de-semana para ver a família...

Ponto da situação: Chegamos ao final do período. Temos alunos. Não temos professor. Temos uma nota no final do 1º período dada por um professor e temos uma nota dum teste feito no 2º período por outro professor.

Ponto número dois: Os alunos são obrigados, por lei, a ter dois momentos de avalição.

Ponto número três: Para prevenir a situação de que poderá nunca chegar a vir um novo professor (ou virem mais uns 4 ou 5 e rescindirem todos o contrato antes de passar um mês) há que dar notas porque os miúdos não podem, obviamente, ficar prejudicados por uma situação que os ultrapassa e se não tiverem professor até ao final do ano esta nota do 2º período será a que re-aparecerá também como nota do 3º.

Ponto número quatro: Quem é que tem competências científicas para dar notas a Ciências? Os professores de Ciências, diriam vocês e eu!

Não, engano nosso, afinal todos temos (os Conselho Pedagógicos servem mesmo para quê?) e então eu assisti a uma das situações mais ridículas de toda a minha carreira sem sequer ter ouvido um único aluno a debitar uma linha sobre o programa de Ciências:

-Um aluno que obteve um 3 no final do 1º período e teve,

digamos, 25% no tal teste feito no 2º.

Nota final do 2º período: 3

-Um aluno teve 2 no final do 1º período e teve,

digamos, 45% no tal teste.

Nota final do 2º período: 2.

Não interessa nada se o segundo estava em recuperação e se o primeiro desceu quase para nível 1! Ah e tal, como é que era? Os meninos não podem ficar prejudicados (?????)

E pergunto eu, então e que tal se reduzíssemos a escola ao primeiro período? Os alunos adorariam porque só se teriam de empenhar para dois testes por ano. O Ministério, com certeza adoraria porque pagaria muito menos ordenados... São as maravilhas das leis nos dias de hoje.

No segundo período

No segundo período faltei um dia.
No segundo período fiz uma greve.
No segundo período tive 11 reuniões.
No segundo período dei 20 negativas.
No segundo período trabalhei 56 dias úteis.
No segundo período escrevi 278 sumários.
No segundo período avaliei e assinei 612 desenhos.
No segundo período marquei 640 faltas...

Quantos degraus terei subido e descido, no segundo período?

Desabafos

O T. anda no 7º ano. Tem 12 anos. Acabado o 2º ciclo viu-se forçado a mudar de escola para um ambiente que não conhece, onde não conhece ninguém e ninguém o conhece a ele. O T. faz questão que assim continue a ser. Anda vestido de preto, correntes penduradas por todo o lado, cabelos louros mais compridos que os meus...
O seu passado é de violência. O T. foi espancado por um pai drogado e alcoólico. Viu a mãe ser repetidamente espancada (e inclusivamente violentada pelo marido enquanto grávida). Vive agora apenas com a mãe e a com a avó.
O T. odeia a escola. Como a maioria dos adolescente, não consegue perpectivar a longo prazo e não encontra sentido em nada daquilo. A sua motivação intrinseca é zero. A sua postura nas aulas (nas que se lembra de aparecer) é de alheamento total (isto quando não se lembra de fazer asneiras até que o ponham fora da sala).

Esta semana alguém (tanto ou ainda mais fresco que ele) apostou que ele não conseguiria dar um soco a ninguém que fosse mais alto e mais velho. O T. nem pensou duas vezes, daquele assunto percebe ele! Entrou na escola e o primeiro aluno mais velho que encontrou (calhou ser um do 10º ano) levou logo ali um soco na cara.

Bonito! Cara desfeita. Queixas apresentadas. Encarregados de Educação na escola. Suspensão para o T.

Eu pergunto: Quando voltar o que se seguirá? E que respostas damos nós a estas crianças?

É que o T. "só" precisa de mais atenção (possivelmente isso, a esta distância, já não chega mas seria um princípio).

Mas não. Não pode ser.
Um Psicólogo na escola para apoiar uma série de crianças na mesma situação que o T. custa dinheiro e o ministério prefere ‘fazer bonito’ a comprar quadros electrónicos (aos quais, depois, os miúdos não ligam nenhuma) do que investir no desenvolvimento pleno harmonioso das capacidades das crianças. Então não era esse o objectivo do Ensino?

Parece que não. Não pode ser...
Turmas reduzidas de modo a cada professor poder dar uma atenção mais individualizada a estas crianças também custa dinheiro. Menos alunos significaria mais turmas e mais turmas significaria ter de dar emprego a mais professores. Mais professores igual a mais custos.

Não pode ser...
O T. continuará integrado numa turma de 28 em que o professor com mais outras 5, 6, 7 ou 8 turmas mal se lembrará do nome dele quanto mais do backgroud de cada um
Apoio individual?

Não pode ser...

Professores com horas para dar apoios custam dinheiro e o Ministério resolveu reclassificar todas as crianças já diagnosticadas como portadoras de Necessidades Educativas Especiais (e dotá-las espontâneamente de qualidades e capacidades que elas não possuem de todo). Agora, apenas os alunos com deficiências profundas, beneficiam deste apoio. Sim, leram bem. É mesmo só de trissomias para cima. Autismos, síndromas de asperger, mutismos, afasias, discalculias, dislexias isso não conta nada! Estão todos integrados em turmas “normais” de 25-28 alunos. Amanhem-se! alunos e professores sem formação para lidar com estes casos específicos.

Expliquem-me lá como é que nós, Escola e Professores, podemos ajudar as crianças como o T. a integrarem-se, a perspectivar um futuro melhor que o seu passado (e até a ultrapassá-lo), a motivarem-se para aprender e até a sorrirem quando o Estado não quer saber delas para nada?
Ah, esperem, lembrei-me agora! Como família carênciada o T. tem direito a uma consulta de 30 minutos, uma vez por mês (ou será trimestral?), nos Serviços de Pedopsiquiatria do Hospital! Isso faz toda a diferença!!!
Digam-me, se faz favor! As crianças são o futuro do nosso país ou só algumas é que o podem ser?! E o que fazemos às outras? Exterminam-se para não darem problemas?
Estamos à espera de quê?! Que o T. e os outros como ele cresçam ainda mais e façam umas asneiras bem grandes para ‘espetarmos’ com eles numa qualquer instituição e assim deixarmos de os ver e esquecermo-nos que estes problemas existem?
Oh, Senhores mas ISSO PODE SER? Então isso NÃO CUSTA DINHEIRO?!

Desculpem-me. Hoje acordei irritada.

Editado para acrescentar: Com esta conversa anterior eu não quero dizer que acho a atitude ou o comportamento do T. desculpável. Eu só compreendo é o contexto e até me admiro como é que não aconteceu nada pior e mais cedo...

Isto vai bonito vai...

No sábado acordei às 5 da manhã a sonhar que já estava atrasada para ir para a escola... Voltar a pegar no sono foi um castigo.

No domingo acordei às 7 da manhã a sonhar que estava a ralhar com o Vitor do 5ºB porque ele não tinha, mais uma vez, trazido os lápis. Pedi-lhe a caderneta e tudo para escrever um recadinho ao respectivo Encarregado de Educação!

Acabei por me levantar às 8 para fazer umas provas de recuperação já que com as faltas que os miúdos dão parece que não faço mais nada este ano.

Agora digam-me lá como é que amanhã acordarei às 6 e 30 para ir trabalhar? A sonhar que estou a dormir?

Estou aqui estou de camisa branca a apertar atrás...

Reunião #28

Conselho de Turma Extraordinário para avaliação dos problemas disciplinares, balanço das Medidas Correctivas relativas à falta de assuiduidade e balanço do Projecto Curricular da Turma B do 5º ano.

É escusado deixar escrito e rescrito, acta após acta, que a escola tem de se adaptar ao facto de ter recebido pela primeira vez o 2º ciclo, de ter que começar a encarar os problemas disciplinares desde cedo e a tomar medidas. Escusado.

Já nem sei porque é que os professores se preocupam. Os miúdos já perceberam há muito que com este Conselho Directivo não lhe acontecerá nada, façam o que fizerem, mesmo...

4 de Março: 14:30-17:45

Total: 3 horas 15 m
Total acumulado: 61h 15m (e ainda nem cheguei à avaliação do 2º período...)

Ressaca pós mini-férias...

HELP! Mas quem foi a bendita Alma que resolveu 'dar-me' dois 5ºs anos...

Perigo!

Não se aproximem...

Vou trabalhar que nem uma estúpida no sábado e na segunda para, na 3ª e na 4ª, ficar só a brincar com os meus pintinhos!!!

PS-Domingo, népias. Nada de trabalho. Domingo é dia do Senhor!

Reunião #25, #26 e #27

Conselhos de Turma Intercalares para lançamento das notas das disciplinas semestrais (Educação Tecnológica, Expressão Dramática e Expressão Plástica), acerto das datas das provas relativas às medidas correctivas e balanço dos Projectos curriculares de Turma.

7ºA: 18 Fevereiro, 15h-17h

7ºB: 18 Fevereiro, 17h-19h - 4horas

7ºC: 19 Fevereiro, 16:30-18h - 1h30

Total: 5 horas 30 m
Total acumulado: 58h

Exercício...

Devido à grande quantidade de horas que este ano passo na escola, não só por causa dos horários acrescidos a que a grande carga de trabalho relativo a 10 turmas me obriga mas igualmente por ter 26 horas lectivas e ainda o Clube do Jornal e o Clube de Fotografia, vi-me obrigada a 'largar o ginásio' que frequentava duas vezes por semana, das 19 às 20:30.

Se bem que tivesse custado bastante porque os 40 já me pesam e este momento de exercício me fazia falta (não só pelo exercício em si mas igualmente pela descontração que me proporcionava), o tempo reduzido com que fiquei para usufruir dos meus pintinhos facilmente me fez tomar esta decisão. A minha família e os meus filhos estarão sempre em primeiro lugar.

Ora acontece que a escola onde caí este ano tem ginásio. Uma escola com ginásio*!!!! Coisa muito rara nos dias que correm, digo-vos eu, onde as prioridades andam trocadas e até já há quem não saiba o que é um ginásio...

Tem um ginásio e é lindo!!! À séria! Com chão de madeira e tudo!!!

Ora acontece que as escolas com condições específicas (com ginásio?!) têm de oferecer 'no programa' duas modalidades alternativas (não sei se relacionado com o programa de Desporto Escolar ou se será mesmo curricular) e, devido às condições existentes, a minha 'oferece' hoquei e badminton.

Ora acontece que há 25 anos atrás eu jogava badminton com o meu pai, à séria, e adorava.

Ora acontece que o 'meu bicho acordou' e eu desafiei a coordenadora do meu departamento*1 para arranjarmos um 'momento' onde nos pudessemos mexer e descontrair e eis que 5 ou 6 (variavelmente e conforme a disponibilidade) nos começámos a juntar às 2ªs e 4ªs, às 13:30 (que é a única hora em que o ginásio está livre de miúdos) para 'dar tareia' uns nos outros. Não fazemos provas de admissão e aceitamos todos os que se queiram juntar a nós.

Nem vos posso dizer o bem que me sabe aquela horinha (que com o montar da rede e a risota não chega a uma hora) em que 'vale tudo menos falar de escola e dos miúdos'...

Só vos digo que jogar badminton é como andar de bicicleta. Não tarda estamos aí num qualquer campeonato nacional inter escolas!!!

* Lembrem-me para um dia destes vos mostrar uma fotografia...

*1 Não se assustem , é mesmo assim. Nas escolas o grupo de Expressões inclui os professores de Educação Física, os professores de Música e os professores do grupo das Artes. Devemos ser 'o resto', aquilo que 'eles' não sabiam o que haviam de fazer depois de agrupar as outras disciplinas todas e juntaram-nos todos...

Num mundo perfeito...

... eu não daria aulas a 5ºs anos pois as minhas habilitações são para leccionar as disciplinas do grupo das Artes ao 3º ciclo e Secundário. E, não, deixem-me que vos diga, que não é a mesma coisa.

Eu não escolhi fazer a profissionalização em 2º ciclo.

Eu não sei dar aulas a 5ºs anos.

Eu não gosto de dar aulas aos 5ºs anos...

Ao que parece, para a nossa querida ministra, basta nós termos assim uns vestígios de uma qualquer formação para servir para dar outra que seja ligeiramente similar.

Tu aí que sabes piscar os olhos... já podes ir dar aulas de biologia.

Tu aí que sabes dizer 'Hello'... podes ir dar aulas de inglês.

*suspiro*

Saudades

Ai que eu tinha tantas saudades deste solinho que até tenho receio de ir espreitar o meteo.pt!
Estou farta de andar encolhida! Sim, encolhida mesmo porque eu não consigo vestir muita roupa. Há aliás umas quantas peças que nem fazem parte do meu guarda roupa. A saber: camisolas de gola alta, camisolas interiores, collans (bem, estas últimas até tenho. Dois pares, acho. Uma overdose! Pretas e opacas para poder pôr saias aí uma vez por mês ou coisa do género...).
Com a escola mesmo, mesmo à beira-rio acho uma vergonha o tempo ainda não me ter deixado dar um salto à "praia"...

Painting: Lowell Herrero; Picking Wildflowers

Números

2ª feira. Despertador às 6:30. Miúdos fora da cama às 7. Pequeno-almoço às 7 e 30. Carro às 7 e 50. Miúdo na escola às 8 (eu só levo um, o que me fica em caminho, o +1 leva outro, que lhe fica em caminho).

17 Kilómetros, 19 semáforos e 3 rotundas depois de sair de casa, chego à escola (sim, só levo cerca de 25 minutos).
Estaciono... Entro o portão e subo 4 singelos degraus. Mais 1 e estou dentro da escola. Cinco degraus para começar. Cinco degraus estes que só voltarei a descer quando acabar o meu dia de trabalho mas que terão umas centenas de outros pelo meio.
-Bom dia Dona Noélia!

-Bom dia, Professora!

Subo 32 degraus de pedra, fresquinhos, a estrear um novo dia, entro na sala de professores e pego no livro de ponto correspondente à turma que terei ao primeiro tempo. 5 a 10 minutos para respirar fundo.
Desço os mesmos 32 degraus e 56 passos depois está feito o corredor que permeia a cantina e o bar e que tem uns 60 metros.
Subo 14 degraus. Atravesso ‘o tunel’ entre o bloco B e o C. Subo 33 degraus, viro à direita e dou mais 12 passos até à porta da sala C-302 onde dou aulas. Felizmente é a primeira daquela ponta do bloco ou teria de fazer mais 100 metros de corredor, infelizmente é longe demais para que me chegue lá a net sem fios da escola bem como o toque da campaínha... Dou aulas de janela aberta e os meus miúdos saem quando o sino da igreja toca , do outro lado do largo.

Sou contratada. Sou uma outsider. Nada se escolhe. Eu tive 'de brinde' o 3º andar... para 'sempre'... Tivesse eu apanhado o 2º e eram menos 44 degraus por cada aula. Menos 132 por dia...

28 miúdos e 90 minutos depois toca para sair. Nós já saímos. 2 minutos antes do devido pois o toque do sino não está em consonância com a campaínha da escola...
Arrumo tudo, pego nas minhas coisas, no livro de ponto e fecho a porta da sala.
Descer 33 degraus. Fazer o túnel. Descer 14 degraus. Fazer o corredor. Subir 32 degraus.

Ainda não recomposta da primeira maratona da semana e apenas 15 minutos depois, que deverão abarcar subidas, descidas, uma ida 'à casinha' e, talvez quem sabe até ao bar, toca para entrar e volta tudo ao princípio agora com novo livro de ponto...

Numa altura em que o tempo é-me tão precioso, dei-me ao trabalho de fazer contas. Num dia de aulas ‘médio’ (com 3 blocos de 90 minutos de aulas) eu subo e desço, no mínimo, 548 degraus. Isto vezes 5 dias por semana. Isto para não dizer que há dias que dou 4 blocos, ou que me esqueço de 'coisas' e que volto atrás para ir buscar fotocópias, ou que alguém trocou o livro de ponto e não dei conta, que preciso desesperadamente de um café, ouque tenho de ir à secretaria, ou, ou, ou... Isto para nem pensar que tenho 16 degraus em casa...
É preciso que não me apeteça beber nenhum café na escola DEPOIS de já estar na sala de professores (senão volto a descer e a subir 32 degraus)...

É preciso que não me esqueça de nada na sala de professores que me faça fazer o percurso inverso para lá voltar (descer 33, descer 14, subir 32, descer 32, subir 14, subir 33)...

Vem-me à memória o mini poema do brasileiro Mário Quintana e eu que nem de poemas sou!

Não desças os degraus do sonho
Para não despertar os monstros.
Não subas aos sótãos - onde
Os deuses, por trás das suas máscaras,
Ocultam o próprio enigma.
Não desças, não subas, fica.
O mistério está é na tua vida!
E é um sonho louco este nosso mundo...

PS- Ponto Positivo: deixei de pagar a mensalidade do ginásio...

Conversa de corredor

Ontem a subir a escadas até à C302 de telemóvel na mão dou conta duma "sombra" demasiado perto de mim. Eu que sou muito ciosa do meu espaço pessoal olhei para ver quem me seguia tão atentamente e dou de caras com a J., de boca aberta...

-Oh setôra, não tem vergonha de escrever mensagens no telemóvel tão depressa como nós?!

-E com as duas mãos?! Onde é que já se viu?!

Ganhei 400 anos logo ali. Ao que parece os professores não podem ter determinadas "competências"...

Reunião #23, #24

Conselho de Turma: 5ºB, 7ºB

São turmas com casos graves de dificuldades cognitivas e foi necessário realizar novas reuniões com a colega dos Apoios Educativos para ajustar e adaptar programas, planificações, elaborar currículos próprios, medidas correctivas relativas ao absentismo, planos educativos individuais, etc.

Papel, papel, papel...

Total no dia: 4 horas
Total acumulado: 52h 30m

Quantos seremos?

Não sei quantos seremos, mas que importa?!
Um só que fosse, e já valia a pena
Aqui, no mundo, alguém que se condena
A não ser conivente
Na farsa do presente
Posta em cena!

Não podemos mudar a hora da chegada,
Nem talvez a mais certa,
A da partida.
Mas podemos fazer a descoberta
Do que presta
E não presta
Nesta vida.

E o que não presta é isto, esta mentira
Quotidiana.
Esta comédia desumana
E triste,
Que cobre de soturna maldição
A própria indignação
Que lhe resiste.

Miguel Torga

Alun@ querid@:

Contra a minha vontade, faço Greve. Preferia não fazer! Não gosto de fazer Greves! Mas este momento é importante para os Professores porque eles estão a lutar por uma Escola melhor. Ao contrário do que se diz, não pedem mais salário nem regalias, só pedem uma Escola melhor. Os Professores esperam recuperar a sua dignidade e, por isso, fazem Greve. Eu faço Greve!

Tu sabes que tenho dado o máximo e que vos trato bem. Preferia estar convosco a fazer greve mas estou cansada. Cansada de ser tratada com desconsideração, como se fosse uma mandriona e irresponsável. Agora, depois de tantos anos de trabalho, é que tenho de provar que sou um bom Professor, que não falto, que vos acompanho no que precisam, sempre e sempre disponível. Deixei de ter palavra nos Órgãos da Escola; sou olhado na rua como um preguiçoso, como alguém que não quer trabalhar.

Sim, faço greve.

APARECEU!!!

Que bom, que bom, que bom! Estou tão feliz!!!!!
Finalmente a DITA deu de caras comigo e resolveu aparecer no bolso de um casaco que andou vestido, por alturas do Natal, entre a nossa casa e a casa da mãe e a casa da sogra.

Sim, eu sei, sou uma triste! lol Eu ando mesmo com o computador atrás para trabalhar onde e quando posso...

E sim, também já copiei tudo para um dos discos que 'giram' cá por casa.

Agora, põe-se o dilema. O que fazer?

Comprar uma grande? Amarrar esta a uma pedra? Atar-lhe um guizo? Fazer um piercing e agarrar lá a pen com uma argola? Deixar crescer as unhas?! lol

*suspiro de alívio*